REFLEXÕES SOBRE ESTUDOS SOCIAIS

Na aula presencial tivemos a oportunidade de expor todas as nossas lembranças e impressões sobre o ensino dos estudos sociais, tanto pela perspectiva enquanto alunos, quanto docentes. Nessas reflexões, conforme já havia concluído, o ensino tanto desta disciplina como de qualquer outra, torna-se mais atrativa e significativa se utilizarmos como didática a "saída de campo" ou exploração lúdica. Lembro-me bem, e esta foi uma aprendizagem que marcou-me muito, quando na época do meu ensino fundamental, ao estudarmos o nosso município, fomos conhecer os pontos turísticos de Porto Alegre. O passeio foi espetacular, já que não era um hábito dos meus pais sair para fazer este tipo de programa. Além disso, a proposta da professora, acredito que foi alcançada, já que a partir daquele momento nunca mais esqueci qual era o meu município, bairro, estado e capital, entre outras aprendizagens realizadas. Esta lembrança projetou-me a uma experiência enquanto professora ano passado, embora desse aulas de arte e educação, tive a oportunidade de acompanhar os meus alunos à um passeio promovido pela professora de sócio-histórica de B20 (4ª série), pelo município de Cachoeirinha. O passeio tinha por objetivo também o conhecimento, por parte dos alunos, dos principais locais do município, como prefeitura, rio gravataí, assembléia, corpo de bombeiros, parcão, etc. Foi muito legal e proveitoso, já que depois as discussões e questionamentos feitos em sala de aula demonstraram um real aprendizado e uma melhor localização espacial por parte dos alunos.
Enfim, sabe-se bem, e muitas colegas expuseram na aula presencial, que o ensino tradicional, a cópia simples de livros didáticos, pouco ou nada, acrescentou à nós, e também não acrescenta aos nossos alunos.

Representação do mundo pela matemática

Depois da aula presencial, comecei a questionar-me sobre a matemática na minha sala de aula, seu papel e importância. Confesso que assim como outros professores dei-me conta que muitas vezes nos preocupamos tanto em alfabetizar, ensinar a ler e escrever corretamente, que deixamos em segundo plano a matemática.
Explorando a página da interdisciplina vi que a utilização da classificação e seriação é feita diariamente na sala de aula, porém passa despercebido, quando organizamos uma fila, grupos, entre outras coisas. Outra coisa que me chamou a atenção foi em relação aos jogos e atividades propostas, percebi que utilizando-as em sala de aula, além de preparar o meu aluno para o entendimento de construção do número, estou estimulando o seu raciocínio lógico, habilidade tão importante nos dias de hoje, já que muitas das nossas crianças não gostam de "pensar", prejudicando assim outras áreas, como leitura e interpretação e, por consequencia, suas produções textuais, hoje tão pobres de argumentos.

Teatro e Educação

SEMANA 5

Continuando as atividades de teatro, lancei aos alunos a proposta da "fotografia", expliquei detalhadamente a atividade e pedi que formassem os grupos e escolhessem três temas diferentes.

Deixei ensaiarem em aula e foram feitas as apresentações à platéia, eu e o restante da turma, tudo registrado em fotos é claro. A improvisação e criatividade dos alunos foi espetacular, teve desde o churrasco em família até a foto de um velório! Dá pra acreditar? É claro que a dupla, mais específicamente do velório, tem todo um histórico familiar e um comprometimento emocional muito grande, mas ... deixei que expusessem seus sentimentos.

Outras turmas não deu tempo para apresentar no mesmo dia e, qual foi a minha surpresa quando apareceram na outra aula até com figurino! Muito legal! Estou muito alegre e contente com o resultado da aplicação das aprendizagens em sala de aula!

Teatro e Educação

SEMANA 4

Nesta semana apliquei algumas das técnicas de representação teatral aprendidas na aula presencial de teatro. Comecei com as de movimentação, primeiro os alunos deveriam apenas caminhar pela sala e ao término do tempo estipulado "parar", depois deviam caminhar e ao término do tempo direcionar o olhar ao outro. Para esta atividade separei-os em pequenos grupos, para que os outros alunos obsevassem o efeito, as poses, os olhares, também registrei tudo em fotos. A aceitação foi ótima e todos ficaram bastante interessados em continuar com este estilo de aula.

As fotos são da realização das atividades em turmas de B20 e B30.

Ludicidade e Educação

SEMANA 3

Durante esta semana apliquei em sala de aula as técnicas aprendidas na disciplina de ludicidade, cheguei na sala dizendo que teríamos uma aula atípica, pedi que afastassem as classes e deixassem o centro da sala livre, foi o maior "auê", todos muito curiosos para saber o que faríamos, comecei pela música "hams sam sam" onde, com a brincadeira, podemos trabalhar coordenação motora e lateralidade. Foi muito interessante a reação dos alunos, alguns ficaram apreensivos com o suspense da atividade e não quiseram participar, outros durante a canção acharam muito chata e infantil, mas brincaram, as turmas mais agitadas, demonstraram-se muito envolvidas e interessadas.

Outra atividade que realizei foi a do ursinho, onde cada aluno devia escolher um colega, jogar o ursinho e falar alguma coisa sobre o colega. É claro, que utilizei alguns critérios para a realização desta atividade, tipo: ninguém pode ficar sem receber o urso, e mesmo quando tivermos alguma crítica para fazer para algum colega, temos que falar alguma coisa positiva ou uma qualidade para o mesmo. Esta atividade, em específico, teve uma grande aceitação por todas as turmas, mesmo quando todos receberam o urso, ainda queriam continuar a brincadeira. Notei que mesmo em turmas que acontecem muitas brigas entre colegas, a cooperação e solidariedade entre eles foi muito grande, preocupando-se em contemplar a todos com o urso e atribuir a todos uma qualidade.

Ao realizar estas técnicas pude perceber o quanto é importante proporcionarmos estes momentos aos nossos alunos, saindo um pouco da rotina e resgatando o "brincar" em sala de aula.

Literatura Infanto Juvenil

SEMANA 2

Após a aula de Literatura Infanto Juvenil, senti-me um pouco frustrada e decepcionada comigo, percebi que a contação de histórias é uma arte e que devemos ter muito cuidado em uma série de detalhes antes de ler um livrinho para uma criança. É claro que sempre procurei, na hora de contar uma história, seguir algumas regras, como ler antecipadamente o livro, procurar ter a atenção dos meus alunos no momento da contação, não interromper a história, estar atenta quanto a entonação da voz, entre outras coisas. Mas confesso que estava desestimulada, porém, depois de realizar as leituras propostas e atividades, acho que foi como se tivesse tomado uma injeção de ânimo, mudei minha postura nas minhas aulas, a "hora do conto" têm sido realizada em círculo, com a atenção completamente voltada para mim, que além de me utilizar de diferentes técnicas de contação, como utilização de fantoches, entre outras coisas, procuro envolver as crianças na história, criando através da entonação da minha voz, um clima de suspense e curiosidade entre os alunos. Não preciso nem comentar que as aulas têm sido maravilhosas e a receptividade dos alunos espetacular, com direito até a palmas no fim da história e paradas na hora do recreio me perguntando qual será a próxima história.

Aulas de arte e educação

SEMANA 1

Trabalho em uma escola que têm como proposta trabalhar por ciclos de formação, desde que comecei a dar aulas lá caí, literalmente, de "paraquedas" na disciplina de artes. São cinco anos de experiência nesta área, confesso que passei por todos os estágios de inexperiência e confusão sobre o quê, específicamente, significava dar aulas de artes. Comecei sendo o "quebra galho" das outras professoras, fazendo cartões e desenhos, sempre relacionados a datas comemorativas, ajudando aos alunos a montar maquetes quando uma disciplina não tinha tempo para fazê-lo, até que comeceia me questionar sobre o quê seria realmente dar aulas de arte e educação. Busquei informações com outros professores, profissionais da área, numa tentativa de aprimorar as minhas aulas e realmente despertar o interesse do meu aluno. Acredito que desde o ano passado é que consegui mudar a minha prática e realizar atividades pertinentes a disciplina, mas foi um trabalho muito árduo, já que para que isto fosse possível primeiramente tive que "cortar" alguns colegas, explicando que eu tinha uma proposta a seguir com os meus alunos e não mais iria ser um "quebra galho". Daí seguiram muitas aulas de teatro improvisado, releitura de obras, música, cover de grupos, entre outras atividades, tudo muito bem aceito pelos alunos e com um ótimo retorno.

A foto adicionada é de 2006, quando alunos de C10 fizeram um cover dos rebeldes, grupo que estava em destaque neste ano devido a novela exibida no canal 5.

Enfim, quando iniciaram as aulas deste semestre fiquei muito curiosa e estimulada, confesso que ainda estou meio atrapalhada com todas as informações, mas estou maravilhada com a riqueza de materiais e beleza das salas de cada disciplina.